本网讯 10月26日至27日，我校28个二级单位52名新入职教师于白云山校区参加2024年岗前培训《教育教学技能》课程工作坊及AI应用专题培训，全部顺利完成ISW教学训练并获得相关课程结业证书。

有效教学技巧培训（Instructional Skills Workshop, ISW）源于加拿大，以“以学习为中心”“强化实效”“重反思”“小班化”为主要特色。ISW以增进教学效果为目的，通过引导员与学员之间、学员相互之间的合作，以主动式、体验式的小班化活动形式，帮助学员进行“以学习为中心”的教学演练，达到快速提升教学能力与授课自信的目的。

全体合影

本次工作坊为期两天，分为“开班动员—破冰活动—专题课程—主题理论学习—迷你教学演练—交流反馈—总结反思”7个部分，按“总-分-总“的结构安排。本次工作坊教学团队由我校教授肖建芳、国际商务英语学院教授石静、新闻与传播学院教授李峻岭、英语教育学院副教授吕琳琼、商学院副教授曾驭然、英语教育学院副教授康叶钦、教师发展与学习部部长郑煜诗以及校友技术专家王扬若组成。其中，由获得ISW国际认证的4位教学专家开展破冰活动及教学训练系列课程，由2位教育学专家开展BOPPPS有效教学结构专题、Kolb学习者风格、参与式学习等主题理论学习，由技术专家开展AI专题培训。

教师发展中心副主任董俊武教授在开班动员中指出，青年教师教学技能训练项目引入了“ISW工作坊+MSF下沉现场诊断”的教学培训模式，使学员在学习中实践，在实践中升华。他强调，每一次学习都是为了以学促知，以知促行，希望受训青年新教师珍惜培训机会，敢于实践、勇于创新，以全新面貌投入教学中去。

为了让新入职学员更快熟悉彼此，让教学小组更好地融入，学校组织了两轮破冰热身环节。活动中，各位学员在组队后迅速结识小伙伴，感受广外大家庭带来的奇妙缘分，现场氛围热烈，掌声不断。

破冰活动

主题理论学习中，吕琳琼以“ISW概述及BOPPPS有效教学结构”为题作专题讲授。她分享了本次ISW工作坊“教”与“学”的特色主题课程及理念，学员将设计与实践多次教学演练，并在引导员和其他学员的反馈帮助下改进教学，同时为其他学员提供建设性反馈，通过多轮观摩、演练、反思、创新逐步实现教学进阶。肖建芳向新入职教师们介绍了“学习者风格Kolb”理论，用填写问卷的形式让现场学员真切了解自身学习风格，希望学员们能在各种学习风格领域得到均衡的发展，除了发挥擅长的学习方式以外，还要能适应各种学习情境，灵活地做出选择。

基于BOPPPS有效教学结构，围绕主题课程，新教师需要进行2次迷你教学设计与演练。新教师以专业背景异质分组的方式进入个性化小班演练，演练过程中，每个人既是教学演练的主角，同时也是同伴演练的学习者和反馈者。每次教学演练后，引导员会针对每位新教师的教学设计引导组内其他教师进行集体的反馈，强化BOPPPS模型的应用。通过两天高强度的学习、参与、演练、反思总结，不断掌握有效教学技巧、逐步提升教学能力，进而达成本次工作坊的总体目标及个人所设定的目标。

小组迷你教学演练及交流反馈

今年，学校正式出台了《437必赢会员中心网页版教师教学技能与科研发展训练项目实施办法》，MSF教学诊断是青年教师教学技能训练的有机组成部分，同时也是岗前培训的重要环节。郑煜诗分享了办法中关于新入职教师MSF教学诊断的理念与教师咨询服务流程。她提到，我校新教师的教学诊断参考了国际中期学生反馈的标准MSF做法，根据大学尤其是本次岗前培训的实际情况作适当调整，诊断过程去权威化、严守私密性原则、强调时效性是MSF教学咨询服务的优势。

此外，教师发展中心联合校友企业为各学员们作“AI技能与应用”专题培训及技术服务，王扬若向学员讲述了面对AI信息时代学生的个性化特征，教学理念和教学形式的改革对教育教学工作的更高要求以及新入职教职工们如何利用AI技术展开教学相长的工作内容等。

结业仪式上，参训学员们表示，本次工作坊的体验感和收获都超出预期，在培训过程中感受到教师发展中心和导师团队的诚意和用心。青年新教师们认为“今后要尝试在课堂上灵活地运用BOPPPS教学理论”“以莫比乌斯环为喻，要做到传道受业解惑三维合一的青年教师”“课堂要以学生为中心，增强与学生的互动，尽可能用幽默化的语言，吸引学生注意力”“ISW培训不仅为青年教师提供了一个互相交流的平台，可以打破专业界限收获许多跨学科的知识，还能拓宽教育视野，通过演练录制让自己更加直观的审视自身的教学。”每位导师为各组学员颁发结业证书时，对青年新教师两天的精彩表现及未来的教学工作给予了期望和进一步的指导。

据悉，教师发展中心将于11月对我校青年新教师开展基于MSF中期学生反馈的教学诊断工作。教学专家将下沉到每一位新教师的课程教学现场，收集、汇总、分析新教师与学生的多维度表现和信息，提升青年新教师的教学技能和教学质量，帮助新手教师尽快地站稳讲台、快速成长。