本网讯 10月27日晚，一场题为《投射之“屏幕”与反观之“镜子”》的著名教授学术讲座在七教水上报告厅举办。北京大学外国语学院教授、博士生导师高一虹担任主讲。校党委副书记陈建平代表学校向高教授赠送了纪念品。
讲座由英文学院院长温宾利主持。英文学院的部分教师及英文学院2013、2014级硕士研究生、全体博士生参加了本次讲座。
陈建平向高一虹赠送纪念品
情绪：从激情与疯狂到恐惧与担忧
自改革开放讲起，高一虹分别从政府政策、培训机构和学习者的角度分析了国人在不同阶段英语的学习、使用和教育中所产生的各种强烈的情绪情感。她指出，在改革开放初期，中国迫切需要快速发展，缩小与发达国家的距离，便提出了“多快好省”培养外语人才的政策，在全社会掀起了如“李阳疯狂英语”般激烈而疯狂的英语学习浪潮；在80年代末至21世纪初，由于英语教育方式欠佳，其陷入“费时低效”之争，社会上蔓延着焦虑和恐惧的情绪；自十八届三中全会提出英语教育改革计划以来，恐惧与担忧取代了前两者，人们对英语教育的讨论和思考再次出现高潮。
投射之屏幕：历史心理情结
“英语教育像是一块屏幕，在其两面投射着我们的矛盾情感。”高一虹说。她通过表格分析得出，这种矛盾情感形成于鸦片战争时期半殖民的历史情境，从那时起，国人在英语教育方面逐渐形成了“对文化认同的维持与扩展、对西方文化的敬畏、崇拜与恐惧、憎恨”的历史心理情结。该情结在改革开放后，便演变为实现现代化理想和文化身份维护的一对矛盾。同时，它也是造成我国英语教育情绪变化的根源。“这在相当程度上是想象和再生产的自我固化。”她说。
反观之镜子：探索新出路
高一虹指出，在全球化的大背景下，英语已在相当程度上“去领土化”，因而英语教育的标准也应做出相应调整。“与其将英语教育当作心理投射的屏幕，我们更应使其成为一面镜子，供我们反观自己矛盾的认同需求、情绪情感。”也就是说，国人应该以更加开放和更具建设性的心态去看待外语和母语教育，从而达到“1+1＞2”的效果。
高一虹谈英语教育新出路
在随后的提问环节中，同学们踊跃发言，气氛活跃，高一虹就大家提出的疑问作了详细的解答。期间，陈建平也与大家分享了自己的体会与建议。他告诫同学们，作为英文专业的学生，应该把英语作为working language来掌握，心中要有坚定的信念，不要被社会上的各种不良主观情绪影响到自己的判断。
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